台湾树人国小教师吴鸿沧版画作品今年暑期，浙江师范大学美术学院李力加教授、四川师范大学美术学院陶旭泉教授，四川师范大学美术学院美术学系由李彦谨主任，北京大学附属小学美术教研组宽贾继红，首都师范大学附属育新实验学校美术教研组宽、北京海淀区全职美术教研员孟霄然等一行13人，回国宝岛台湾由北到南展开美术教育深度实地考察与研讨。考察组一行先后到台湾师范大学美术学院、台湾知名版画家廖修平工作室现场教学参访,与台湾版画协会理事长王振泰先生就版画教学现场实操等展开了研讨。并参与在新竹举办的“亚洲版画在竹县”揭幕系列活动，和华侨大学美术学院展览教授、四川美术学院展览博士等联合研讨版画创作。探访宜兰县高中美术教师陈韦厉工作室，并展开版画教学座谈会。

还专门到台南市乡村的树人国小（只有50位学生的镇守儿童学校），与固守乡村小学几十年的吴鸿沧老师座谈。8月21-22日，在高雄市参与了由屏东大学主办的“2018视觉艺术教育实践中研究会议”，两天的会议，集中于倾听台湾美术教育知名教授、学者、美术教师在视觉艺术教育领域所展出的令人瞩目研究成果，各位教授、美术教师与台湾同行一起，对会议所展出的美术教育问题展开冷淡研讨、论证。整个实地考察研讨活动紧绷有序，进账丰厚，反省整个活动与行程，对内地的美术教育具有较多的参考与糅合。自1983年开始，到2007年前后，台湾的基础美术教育研究经常出现了蓬勃发展态势。

最引人注目的时间段在1995—2003年之间，台湾出版发行了大量的儿童美术教学及教育研究著作。其中辈出潘元石、陈辉东、夏勋、郑明入、刘振源、李英辅、陈武镇等一大批美术教育研究者。这些研究者的茁壮资历很相近，基本皆为台湾各地师范专科学校美术科毕业，在小学一线兼任美术教师，或后来发展到兼任各市地县“国教”辅导团美术科辅导员（其职责类似于大陆的美术教研员）。

他们的研究方向，主要集中于在儿童美术教学研究领域，例如，艺术家出版社出版发行的“儿童美育丛书”有刘振源《儿童画教材教法》《通过美术的幼儿教育》、潘元石《怎样指导儿童画》、陈辉东《幼儿画指导手册》《儿童画的了解与指导》、陈瑶华《儿童美术教学讲座》、赵云《儿童绘画与心智发展》等。世界文物出版社出版发行陈伯达《如何增进儿童的智力发展》、郑明入《怎样理解幼儿的画》《幼儿所画的了解与指导》《儿童美术主题100》《儿童的故事画指导》《幼儿美术教育》《妈妈的美术教室》等，夏勋《儿童美术之拓展》《纸上美劳教室》（上中下）《美术教育全集》等。还有刘振源《造形教育》、苏振明《灵感孩子的美术创造力》等都是非常好的儿童美术教育教学著作。

在译著方面，出版发行了相当多的欧美、日本美术教育译著，艾斯纳、凯洛格、稻尾博子、多田信作等知名学者著作。如，李英辅译为《儿童的绘画与教育》，陈武镇译为《儿童的感官发展与美术教育》《幼儿的创造力与美术》，李叡清、陈武镇译为《儿童艺术家：儿童的绘画与图案制作》，何玛丽译为《幼儿造形游戏》《幼儿纸工艺》，李叡清译为《儿童美术与茁壮》，苏燕谋译《幼儿绘画指导》夏勋译《儿童画的发展过程》等。还有李英辅译为《儿童是天才、涂鸦万岁》，海月山译为《德国现代儿童美术教学》，崔惠萍译为《英国儿童画教学》，王玉、梁波译《儿童造形的早期形式：儿童涂鸦·线画·彩画》，何岭南、王珊珊译为《儿童的美术课》等。

这些译著的出版发行与李英辅先生兼任儿童美术教育研究委员会主任具有密切关系，在他的前进下，美术教育方面大量引入版图书以求迅速出版发行，很好地传播发达国家的美术教育理论。距离这些儿童美术教育教学著作出版物的发售时间早已过去很幸，最近的也早已多达10年以上。今天来看，这些著作美术教育理论先进设备，实践性强劲，儿童画作品精彩，其中任何一本如果在大陆出版社引入重印，都是儿童美术教育研究的经典性著作。其主要特点是，及时参考、糅合欧美、日本等发达国家当时的儿童美术教育理论，大力贯彻合乎台湾省在地文化和人本特点的儿童美术教学。

如，1993年，刘振源先生明确提出，台湾的儿童美术教育应当向以下4个目标迈向：（1）培育人格。（2）脑力的研发。（3）生活力的强化。

（4）为艺术而教育。又如，早在1973年，郑明入先生关于幼儿所画的研究就早已十分了解，他分三个单元的深入分析，引领人们去理解幼儿画：一、幼儿所画的研究：幼儿所画的兴起；幼儿所画的理解与希望；从幼儿画可以找到儿童的性格吗；如何培育儿童对艺术的感受性；如何去赞美儿童画；一个小学生的发展记录实例。二、幼儿美术的教材研究：幼儿的生活和美术教育；幼儿的想象力和造形心理；适合于幼儿的各种教材；讲解几个幼儿美术的指导实例。

三、世界的幼儿童：看世界的幼儿所画并谈指导方法；美术教育的先驱者──佛朗兹·齐泽克先生；世界儿童美术教育之偏向。早已86岁高龄的郑明入先生至今仍在之后他的儿童美术教育研究工作。又如，夏勋先生1969年出版发行的著作《儿童美术之拓展》，明确提出以下论点：儿童美术教育，若使用灌输相同的画理画法而缺少大力灵感的意义，那么将使其思想、情感与展现出能力囿仅限于一个狭小的“画图”范围之内。

夏勋先生从儿童绘画心理发展的阶段；儿童绘画的特性；儿童绘画研究的趋向；论儿童权利画；儿童绘画造形的探究；论儿童造形设计；版画概述；论儿童的写生画等方面对儿童美术展开阐述，还包括讲解版画转入儿童美术自学领域。结论就是指“对儿童美术教育的了解”“对儿童画的了解”两个方面提高了对儿童美术教育理论及实践中研究的高度。夏勋先生的研究距离当今早已有49年之久，可见，自从1950年开始，台湾儿童美术教育研究在很快互通欧美、日本发达国家美术教育理论研究的基础上，在当时“国教”辅导美术科辅导员霍学刚先生前进下，在诸多小学美术教师群体中的先行研究者们大大希望实践中和反思性研究中，获得长足发展。

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